jueves, 18 de agosto de 2016

Revolución Industrial: opiniones de autores



Texto 1: ¿Qué es una Revolución Industrial?

“El término “revolución industrial” (con minúsculas) suele referirse al complejo de innovaciones tecnológicas, que al sustituir la habilidad humana por maquinaria, y la fuerza humana y animal por energía mecánica, provoca el paso desde la producción artesana a la fabril, dando así lugar al nacimiento de la economía moderna(…)
El significado del término es a veces otro. Se utiliza para referirse a cualquier proceso de cambio tecnológico rápido  e importante, y  así los historiadores han hablado de una “revolución industrial del Siglo XII” y una “revolución industrial en la economía algodonera del sur”. En este sentido, podríamos llegar a considerar tantas “revoluciones” como secuencias de innovación industrial históricamente determinadas se hayan dado ya o vayan a producirse en el futuro (…)
Por último, el término, con mayúsculas, tiene otro significado distinto. Se refiere a la primera circunstancia histórica de cambio desde una economía agraria y artesanal a otra dominada por la industria y la manufactura mecanizada”.

 David S. Landes “Progreso tecnológico y Revolución Industrial” Madrid, Tecnos, 1979.

David Landes, historiador estadounidense.



Texto 2: La Naturaleza de la Revolución Industrial


“En el siglo XVIII, una serie de innovaciones transformaron la industria algodonera británica y alumbraron un nuevo modo de producción, el sistema fabril (*). Al propio tiempo, otros s sectores industriales registraban progresos similares y a menudo relacionados.  Este proceso conjunto que se alimentaba mutuamente generó nuevas ganancias en un terreno cada día más amplio. La abundancia  y variedad de estas innovaciones hacen interminable su enumeración, pero se acomodan a tres principios: 1) la sustitución de la pericia y el esfuerzo humano por las máquinas-rápidas, regulares, precisas, incansables-; 2) las sustitución de fuentes animadas de energía por fuentes inanimadas y en particular, la invención de motores capaces de transformar el calor en trabajo, propiciando así un suministro prácticamente ilimitado de energía, y 3) el uso de materias primas nuevas y mucho más abundantes y, en concreto la sustitución de las sustancias vegetales o animales por minerales y, a la larga, por materiales artificiales.
Estas sustituciones crearon la Revolución industrial. Generaron un rápido aumento de la productividad y, simultáneamente, de la renta per cápita. Este crecimiento, además, se autoalimentaba. En épocas pretéritas, la mejora de la calidad de vida siempre había provocado un aumento de la población que, con el tiempo, neutralizaba las posibles ganancias. Ahora, por vez primera en la historia, la economía y el saber crecían a un ritmo suficiente  para generar una corriente continua de progresos (…) La Revolución industrial trastocó también el equilibrio de poder político; en el interior de las naciones, entre ellas y entre civilizaciones; revolucionó el orden social y transformó en la misma manera las formas de pensar y obrar”.
·        Por fábrica se entiende: una unidad unificada de producción (trabajadores agrupados y bajo supervisión), que utiliza una fuente de energía central, por lo común inanimada. Cuando no existe dicha energía central hablamos de “manufactoría”

David S. Landes “La Riqueza Y La Pobreza De Las Naciones” Barcelona, Crítica, 1999.







Texto 3: El Take Off

“En el punto de partida, momento esencial, se sitúa el take off, que se puede traducir literalmente por el “despeque”. Lo mismo que un avión corre sobre la pista y después la deja para emprender el vuelo, una economía en auge se separa bastante bruscamente de este antiguo régimen industrial que la mantenía pegada al suelo. Este “despegue”  tiene lugar, por lo general en un único sector, a lo más en dos: en Gran Bretaña y en Nueva Inglaterra, en el sector del algodón; en el sector del ferrocarril en los casos de Francia, de Alemania, de Canadá , de Rusia y de los Estados Unidos; en Suecia en los sectores de la madera de construcción y de las minas de hierro…Este sector se dispara siempre como una flecha y se moderniza rápidamente, siendo precisamente su crecimiento y la modernidad de su técnica las dos características que le diferencian de los auges industriales anteriores(…) Este alza industrial determinada se pone de manifiesto en un aumento de la producción, en un mejoramiento de la técnica, en una organización del mercado, y más tarde fomenta, a su vez, el crecimiento de los otros sectores de la economía(…)”

 Fernand Braudel “Las Civilizaciones Actuales” Madrid, Tecnos, año 2000.
Fernand Braudel, historiador francés.


Texto 4: La Revolución Industrial:

"¿Qué significa la frase “estallo la Revolución Industrial”? Significa que un día entre 1780 y 1790, y por primera vez en la Historia humana se liberó de sus cadenas al poder productivo de las sociedades humanas, que desde entonces se hicieron capaces de una constante, rápida y hasta el presente ilimitada multiplicación de hombres, bienes y servicios. Esto es lo que ahora se denomina técnicamente por los economistas “el despegue”(Take Off) hacia el crecimiento autosostenido”. Ninguna sociedad anterior había sido capaz de romper los muros de una estructura social preindustrial, una ciencia y una técnica defectuosas, el paro, el hambre y la muerte imponían periódicamente a la producción”

Eric Hobsbawm “La Era De La Revolución 1789-1848” Bs As, Crítica, 2003.

Eric Hobsbawm, historiador británico


jueves, 16 de junio de 2016

Causas de los viajes de descubrimiento (Videos)

 Video Nº1: "Constantinopla y las rutas comerciales"

Tema: Antecedentes de los viajes de descubrimiento.
El video es parte de una colección de documentales titulada "Exploradores de la historia".
Fuente: youtbe

Video 2: "América y los viajes ultramarinos"


Tema: "América y los viajes ultramarinos"

 Programa producido por la Tv pública de Argentina y con la conducción de Ernestina País. Capítulo de la serie "Horizontes Ciencias Sociales", aparecida en canal Encuentro, emisión del Ministerio de Educación (Argentina).

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=SPCYjGlq5lI

martes, 31 de mayo de 2016

Cine e Historia: La Segregación Racial en EEUU



Guía de análisis de la película “Historias Cruzadas. Criadas y señoras”. Para realizar la presente tarea deben ver la película en su totalidad. El trabajo puede ser individual o grupal.

I)  Busque información sobre la película (año de realización, director, actores principales, país de origen.).

II) Relacionar la película con lo trabajado sobre EEUU en la posguerra:

  1.  “Sociedad de la abundancia” ¿cómo se ve reflejada en la película?, 
  2. ¿Qué bienes de consumo y materiales tienen las personas en la película? 
  3.  ¿Cómo se ven representadas las condiciones de vida materiales? Y las familias estadounidenses de clase media y media alta.


III) ¿Cómo se refleja la discriminación racial en la película?, ¿qué situaciones de discriminación hay en la ley y en los hechos?

IV) Compare la situación social de las familias blancas y las negras.

V) Busque los conceptos de: Segregación racial y “doctrina de iguales pero separados” y aplíquelos a la película.


La Desigualdad Social - El Régimen Indiano



 La encomienda como sistema de trabajo de los indígenas.


Texto Nº1: Deberes del encomendero (leyes de Burgos,1512):



"Por cada cincuenta indios repartidos debía construir cuatro chozas de medidas determinadas y suministrar a cada persona una hamaca para descansar, debía entregar a cada indio una parcela con aves de corral (....) construir una iglesia donde se debía reunir con los indios de la mañana y de tarde para rezar .Debía procurar que seles evangelizara, que todos los niños se bautizaran, que todos recibieran sepulturas cristianas, y que los indios jóvenes se casaran cristianamente(...).Un indio especialmente capacitado y todos los caciques debían aprender a  leer y escribir.
Una alimentación suficiente debía formas parte de la alimentación de los indios. Los domingos y días de fiesta se les debía entregar un plato de carne particularmente sustancioso. Los indios que trabajaban en las minas debían recibir una alimentación suplementaria. Cada indio debe recibir un peso de oro para vestimenta. En las minas los indios trabajaban cinco meses y les correspondía  cuarenta días de descanso. Estaba prohibido castigarlos a palos o a latigazos(...)".

 Luego de leer las obligaciones del Encomendero, conteste:


  1. Enumere las principales obligaciones que tenían con respecto a los indios bajo su poder.
  2. ¿Cuál es el objetivo que se perseguía con la institución de la "Encomienda"?
  3. ¿Qué precauciones especiales se plantean en el caso de los trabajos en las minas?, ¿Por qué?


 

Texto Nº2: Fray Taribio de Benavente "Historia de los Indios de la Nueva España"(1542):

"La cuarta plaga fue la de los labradores de España que mandan a los señores nacidos aquí como si fueran sus esclavos. En los primeros años eran tan absolutos en maltratar y encargarlos y enviarlos lejos de sus tierras y darles otros muchos trabajos, que muchos indios sufrieron por su causa y en sus manos.

La quinta plaga fue la de los grandes tributos que los indios hacían dándoles gran cantidad de oro, para poderlos cumplir vendían los hijos y las tierras a los mercaderes. Y no pudiendo cumplir muchos murieron por ello unos con tormentos y otros con prisiones crueles, porque los trataban bestialmente, y los estimaban menos que a sus bestias.

La sexta plaga fue la de las minas de oro, que los esclavos indios que hasta hoy han muerto en ellas no se podrían contar.

La octava plaga fue la de los esclavos que hicieron para echar en las minas. Fue tanta la prisa dieron en hacer esclavos que los indios en todas partes de México entraban como manadas de ovejas y les marcaban el rostro con el hierro del rey y con otros letreros que tenían toda la cara escrita con los nombres que los compraban y vendían"

Luego de leer  el relato de Fray Toribio, responda: 



  1. ¿Qué ocurría con los indios sometidos a Tutela?
  2. Explique el significado de la Sexta Plaga.


Texto Nº3: "Declaración Universal de los DDHH 1948":


"Artículo 1 Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.


Artículo 4 Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre, la esclavitud y la trata de esclavos están prohibidas en todas sus formas.


Artículo 5 Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes."



  1. Lea y comente los artículos de la Declaración de los Derechos Humanos de 1948.
  2. Relaciónelos con los textos anteriores y reflexiones sobre ellos.


Fuente: Elaborado a partir del libro, "Los Derechos Humanos en el Aula", elaborado por SERPAJ.